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“快走快走,饿死我了!”

第四节音乐课刚结束,薛小雪拉起孙莲便往食堂冲刺。也难怪她心急火燎——早餐浪费了大半碗胡辣汤,结果在第三节课时就已经前胸贴后背了。

孙莲也挂在一边肩膀,双脚不停跟着薛小雪一路飞奔。虽然她早餐吃得很饱,但她其实也饿了。自己一算,这会十一点四十五,基本已经是她平常午餐的时间。也难怪饥饿感像头怪兽一样在她腹腔里横冲直撞。

和她们两个一样的学生不在少数。虽然二班八成都是走读生,但中午留校的也不少。一群学生风风火火向食堂冲,简直就是一波饥饿的潮水。

音乐课的教室在初中实验楼,离食堂最近。因此一拨人冲进食堂排好队伍时,主教学楼的学生才陆续冲进来。

孙莲和薛小雪迅速地打完饭,两个人便在角落里一顿猛扒。薛小雪显然饿了,吃相比早晨狂放了许多。不过也就一小会,等她吞下三口米饭给胃部垫好底,进食速度又不自觉地慢下来。

于是等孙莲吃完后,薛小雪依旧在捣戳剩下的下半盘菜。

孙莲就坐在一边掏出上午的课本翻看,果然是一团乌糟糟的空白填充。

薛小雪伸长脖子看了一眼,咕叽咕叽嚼着嘴里的饭食。好一会慢慢吞下去后才开口说话:“你笔记记得好多哦……”

“唔……”孙莲斟酌了一下语句,“本来我觉得这样看书时就能一起把关联点看掉了……”

这是她在涂小自学时用的办法,主要来源于二表姐寒假时给她讲题时的思路。如果遇到什么关联知识点就在旁边标注,这样看书复习时就很容易引发联想。事实证明这种方式很适合他,尤其是对小六最后的综合性复习。此外她还有一本习题练习本,里面抄写了她做习题时遇到的所有难点与不会的题目。题目下方标注了该题牵扯到的主要知识点所在书页,这样等她巩固练习时,一下就能来回对照,非常方便。

不过这种方法在初中第一天就遇到了点麻烦。

首先是每节课的知识量都比小学时要多。拿代数来对比,以前四节课老师才会讲完的知识量,初中可能就塞进一节课里。这还只是最理想的按照教科书顺序讲课的情况。事实上,由于快班默认所有学生都已经自学过半学期甚至一学期的内容,因此老师上课时牵扯到后面的知识点时,也是直接拿过来揉捏在一起讲解的。比如一道题可以用待定系数法来接,也可以用配方或者换元,快班的老师就会把三种方法一起列出来,给大家分析每个方法的优点和缺点,并且以此又会向外延生出新的变种题型。

其次知识点的深度也不一样。虽然孙莲在涂小时就自主练习过一些奥赛题,但小学考试(包括联考和分班)基本还是以知识点基础掌握为主。可以说小学要求学生能够合格就好,但在一中这里,反而开始强调满分。这也就意味着所学的知识点必须完全融会贯通,不能够存在一点模棱两可的地方。

两重要求之下,之前如鱼得水的学习方式就有点性能不足了。

这才只是第一天三门主课的情况。

看课表,下午三门课:历史、政治、健康教育,除掉最后一科与三年后的中考无关,前两门还是占据了一定比分的。

孙莲前世虽然没上高中,但联考还是参加了的——当然她的成绩一塌糊涂,没有一所像样的高中会收她——她记得当时似乎没有分科,所有的主课副课都混在一起。暑假时二表姐也提过,不管是政治历史生物地理,还是初二开始要学的物理化学,九门课统统都在中考的榜单上。

想要三年后升入一中的高中部,也就意味着并没有什么可以舍弃的副课,每一门都不能落下。

下午第一节课又是一场忙碌,同时也是一场笔记的灾难。孙莲注意了一下周边同学,发现一半以上的学生已经专门拿了练习本做笔记了。

第二节课她拿出作业本暂时充当笔记本,一堂课发现不止照着板书抄写了一遍,本子里还记了各种上课时老师举出的事例。一中的政治老师经验丰富,上课时就直接将知识点划分成不同类型,每种可能出现的题型、会关系到的时政内容都一一点名。

一堂课下来,临时笔记本上密密麻麻记了三四页。孙莲觉得自己大概找到了听课方式,但晚自习时拿出来复习才发现,已经有点弄不清知识点之间的主次关系了,甚至关联性也断断续续的。

看来新的道路还需要摸索。孙莲有点烦躁地那笔杆戳自己的额头,似乎寄希望这样能点醒自己。

八点四十下晚自习后,孙莲去小卖部新买了一叠软皮笔记本,又买了一支四色圆珠笔,准备第二天在笔记的颜色上下点功夫,就像老师板书时也用不同颜色一样。

说起板书,孙莲有点感谢一中的黑板是上下两层式,而不是涂小那种砌在墙面上的单面黑板。有几位老师板书的内容非常多,有时候要一边记下老师口述的内容,一边还要抄写板书,孙莲总恨不得自己能左右手同时开工。还好老师写完一板后,就会把写满的黑板推上去而不是直接擦掉,这样就给她争取到一些空隙。有时最后一板记不完,下课后还能再补充一点。

有这样感觉的学生不是她一个,因此二班的值日生总是临上课前才上去擦黑板,擦前还会大喊一声:“我擦啦——!”好


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