梦中詹姆斯用的笔记本连封面她都记得很清楚。詹姆斯对癔症的治疗手段和方法一直沿用至今。梦灵把梦中的情节与已有的对姥姥的认知综合在一起，竟让梦灵发现，她的第三世詹姆斯与第四世患癔症的姥姥有了一丝的关联了。第三世是治疗癔症的精神心理医师，第四世却是个癔症病人。而梦灵今世在24岁时也曾患过癔症或称为分离性人格身份障碍，躁郁症，短期的发作之后，性格大变，与发病之前的梦灵形同二人，而现在又身为心理咨询师，竟是集合了三世和四世的二世的特征。梦灵决心从姥姥的癔症入手，探查一下前因后果。
癔症是一种现代社会十分常见的心理疾病，也许很多人们对于“癔症”这一专业术语不是十分熟悉，但是一提到“疯子病”，相信广大读者就十分了解了，癔症就是我们平常所说的疯子病。患者在情绪激动或受暗示下，突然发作，徐徐地倒下，躺在床上或地下，四肢不规则的抽动或僵直呈角弓反张，或双手抓头发、捶胸或辗转翻滚，常伴有呻吟、哭泣、自语、吼叫等精神症状，意识范围缩小呈朦胧状态，瞳孔对光反射正常，无遗尿及外伤，发作数十分钟或停停息息数小时，全身肌肉才松弛下来，进入昏睡或逐而清醒，可有概括性的回忆。很长一段时间来，癔症不被人所认识，因此很多人不知道什么是癔症，至今还有人对这种心理疾病感到陌生。下面不妨先来看一个癔症案例，通过案例相信大家对癔症会有详细的了解。
一名18岁的大一女生多次在军训中晕倒，去医院检查却未发现任何心脏病变，也无电解质的改变(排除低钾血症)。通过了解发现，她从小就是一个非常“听话”的孩子，软心肠。细心体贴。在中学阶段有个同桌好友，那个女孩子有低钾血症，偶尔会在教室晕倒。她总是陪着好友去医院检查。几次以后，她遇到稍微紧张刺激的场合也会晕倒。军训时。该女生听见周围的人喊口号或听见整齐的步伐声就会晕倒。因为已经排除了生理问题，加上该女生受暗示性非常强，故诊断为癔症。
19世纪末，精神分析学派创始人弗洛伊德明确指出，癔症是一类心理疾病，起源于心理因素，并通过特定的心理产生症状。患者女性多于男性。癔症的病因与精神因素关系密切，各种不愉快的心境、愤怒、惊恐、委屈等精神因素常是初次发病的诱因，以后因联想或重新体验初次发病的情感可再次发病，且多由暗示或自我暗示而引起。发病者以青年女性多见。癔症特有性格如高度情感性、暗示性。丰富的幻想，以自我为中心等，有明显的精神因素与由此而引起的情感体验。根据典型临床症状，癔症没有发现相应的器质性病变，发病过程中无自知力。病程短，恢复快，但易复发。
癔症的治疗并不复杂，最重要的治疗手段是心理治疗。由于癔症往往在他人暗示与自我暗示下发病，因而也可用暗示方法消除其发病或减轻症状。心理暗示疗法是治疗癔症的重要措施。在应用理疗、针灸或药物注射的同时。辅以言语暗示，对病人说明治疗肯定会取得疗效，促使其建立病愈的信念，消除发病症状。在发作缓解期，要对病人进行精神治疗，使病人了解疾病的性质，掌握发病的因素，认识自己性格上的缺陷和弱点，针对性地改造锻炼，正确对待和处理现实生活中的矛盾，防止疾病再次发作，达到完全康复。
为了让大家对癔症有更为深入的了解，再给读者朋友们提供一个案例：冯欣（化名）和王晓萍（化名）本来关系不错，可近日来，俩人相见谁都不说话。在课间操时，为商量国庆节年级联欢节目，俩人因意见不合，吵了起来。肖萍借机用刻薄的语言讽刺了冯莘。开始冯欣也讥讽王晓萍，俩人越吵越厉害。伶牙俐齿的晓萍语音压倒了冯欣。一气之下，冯欣突然不能出声说话了。冯欣意识到自己不能说话了，她害怕极了，开始撕扯着自己的领扣，用手揪颈前的皮肤，而她越着急越出不来声音。她傻了，眼泪不断地涌出了眼窝，她急得又跳脚又骚抓头发。晓萍开始时认为自己压倒了对方，出了气。可当她看冯欣那样子，再加上有的同学说是她把冯欣给气成哑吧的，她怕这个责任落在自己头上，就又急又怕也不禁大哭起来。
李老师是这个班的班主任，她虽年过四十，还没遇见过这种情况。她见冯欣果真不能讲话，心里也没有了底。但她毕竟生活经验比同学们丰富，她一边劝慰冯欣不要害怕，一边和学校联系，请学校派车子把冯欣送到了医院，梦灵一路陪同着冯欣。n中学离第二医院较近，但到了该院，医生检查后建议她们去精神病院，这样她们就转到东方精神病院来了。
李老师、梦灵和一些同学簇拥着冯欣来到诊室。梦灵事先和精神病院的赵峰主任医师联系过，赵主任一见冯欣的状态就和颜悦色地给她做了详细检查。并对李老师和同学们讲：“先请您们到外面等一等吧，她的病我们会治好的。”
诊室内除了赵主任之外，就只留下了梦灵和一位护士。没有10分钟时间，小冯竟能讲话了。当李老师进诊室时，冯欣高喊一声“李老师……”便流下了眼泪。赵主任安慰小冯：“不要紧了，你别怕，再吃一些药就完全好了。”然后就请其他同学把小冯扶到另一间诊室休息，跟李老师和梦灵交待了病情，李老师高兴地握着