班主任这么一说，班上立刻炸开了，底下议论纷纷说什么的都有。班主任狠狠的用黑板擦拍了几下讲台桌面，大声喊着：“肃静，肃静！”
等班上安静下来后，班主任板着脸，神情郑重的说：“同学们放心，崔智彬的病对同学们的生活和学习都没有影响。在这里，老师向你们百分之百的保证。相反，之所以将崔智彬同学的病告诉大家，正是因为老师不希望今后因为崔智彬同学的‘特殊’，影响到同学们的正常学习和生活。”
经班主任这么一说，芯爱脸上神色一变再变，差点想掀桌。崔智彬有些各色，班里的同学都知道，但是大家只是以为他不喜欢和人说话，不爱参加群体活动罢了。毕竟他除了这两点，日常行为看上去还是挺正常的。
连小学都没毕业的小孩子哪里懂得什么是自闭症？大家记住的是：这是一种连国外都无法治愈的，很严重的病。在小孩子的印象中，既然有病，就要治疗，治不好就要继续治，一个病人怎么能够生活在正常人中呢？纵使这种病不会传染，不会影响大家生活和学习，但是依旧让人担心。作为病人，崔智彬必然要承受大家的疏离和更多的异样目光。
崔智彬的自闭症并不算特别严重，虽然他不能够进行正常的社交，言语沟通中也存在障碍，但是他并不排斥陌生的环境，并能慢慢适应，对于喜怒哀乐，也有自己的表达。因此医生建议把崔智彬带到正常社会里生活，逐渐掌握生活技能，从而一点一滴的恢复正常。
顺任、崔英雄和芯爱除了多几分耐心，其他的方面，对待崔智彬如同正常的孩子一般。在学校，不知道内情的同学对待崔智彬的态度也和正常人一般无二。崔智彬进步虽然不明显，一天两天的看不出来，但是日子一长，崔家人还是感觉到了，他正在逐渐往好的方向好转。可是如今，这一切都被班主任的一席话给破坏了。
或许自闭症患者生活在自己的小世界里，表现的对周围的事漠不关心，似乎都与他无关，听而不闻，视而不见。但事实上，他们对外界的目光和环境的改变是最敏感的。哪怕温度高了一度，低了一度，甚至有头发丝般的变化他们都能感觉的到。
一旦周遭环境改变，他们觉得对自己不利，就如同乌龟一般，又重新缩回壳里，等他们重新探出头来，不知道又要花费多少精力和心血。受惊过的他们更难接受外面的世界。同学们骤然改变的态度，带有恶意探寻的目光，鄙视的视线，……全都需要崔智彬重新适应，重新接受。一旦崔智彬接受不了，他就不会再来上学，呆在家里不出来，他只有躲回熟悉的地方才能找到安全感。
造成这一切“后果”的班主任不会有半点责任，因为她只是实话实说。崔智彬受欺负是因为他受到了很多“优待”，班上的同学心有不平。为了避免这一现象再次发生，班主任这才选择将崔智彬的真实情况告诉同学们。
语言的魅力就在于艺术性，同一件事有多种说法，不同的说法造就不同的结果。曾经玩过几年文字游戏的芯爱又怎么会看不出班主任那藏在语言背后的叵测的心思。但是她没办法出面指责她，因为崔智彬的病是事实，他受欺负也是事实，因为他的病引起同学不平，从而而被人欺负也是事实。班主任说的都是真相，并没有说错什么。
芯爱果然没有猜错。班主任告诉同学们崔智彬有病之后，对崔智彬的态度，同学们一下子就变了，仿佛他是瘟疫一般，避的远远的。崔智彬和芯爱是同桌，他的前后左右，除了芯爱，空无一人，大家宁愿挤在一起，也不肯挨着他坐。直到要上课了，怕老师看见，挨批评，没办法了，大家才推推搡搡，推出几人挨着他们坐下。下课后，挨着他们坐下的人如同凳子上长了钉子，屁/股像按了弹簧一样，迅速的跑开。
不仅没人愿意挨着和崔智彬坐，芯爱还听到好多同学的议论。
“讨厌死了，有病不去治病，反而四处乱跑。虽然老师说不会影响我们，但是老师又不是医生，万一要是传染怎么办？”
“就是。看病很贵的，是要花很多钱的，要是传染上了，崔智彬家很穷，他们家根本没钱赔偿我们！”
“老师不是说有崔智彬这样人的专门学校嘛，他不去那里上学，跑到我们学校来和我们抢夺资源，真不要脸！”
“我查了一下资料，书上说崔智彬自闭症是一种精神疾病。这种病很有可能会遗传，……”
“啊，精神病？不是真的吧？学校怎么会同意收一个精神病人入学呢？”
“哎呀，我听说精神病杀人不犯法，要是哪天崔智彬犯了病，那可怎么办？我们好危险！我好害怕！不行，我要回家和爸爸妈妈说，我不要和一个精神病一起上学。”
“让你这么一说，我也好害怕。我也要和爸爸妈妈说，我也不要和一个精神病一起上学！”
……
因为感受到同学恶意的崔智彬不肯上学，劝说无