“然后呢然后怎么了呢”比较性急的同学已经大声的问了起来。
确实，李老师说的这个故事似乎是有些无聊，而且没有什么非常明显的笑点。
“好了，别吵，接下来就是出现问题的地方了，这个鹦鹉是一个诚实的鹦鹉。”李老师说。
接着，李老师干咳了两声示意大家安静下来。
于是，那些显得性急的同学也耐下了性子。
“毕竟，教会了鹦鹉两句话已经不容易了，于是我就开始了教预定的最后一句话我会飞。”李老师继续慢悠悠的说。
停顿了一下，李老师继续说：“不过，到了这里就出问题了，这只诚实的鹦鹉居然没有继续和之前一样的复读。”
接着，李老师换了一个语气说：“诚实的鹦鹉听了这句话就冷冷的说了三个字你放屁。于是，就有了刚刚那个声音。”
听到这里，大家自然就明白了李老师的这盘棋，于是笑得更猛烈了。
虽然这个故事本身的意境并不很高，甚至原文吴真实都在某本杂志的附录都有看过。不过，这都架不住李老师优秀的演绎能力。
本来稍显俗套的剧本被李老师掌握得非常到位，一下子就让六班的同学们笑了起来。
接下来，李老师则说起了关于诸葛亮的一个小插曲，李老师用深厚的说书功底讲起了诸葛亮出山前的一段的三国演义中的内容。
这是是从司马徽开始的一段小故事。
因为刘备的二弟关羽是个熟读春秋的文韬武略并存的人，所以对于如此年轻就自比于管仲乐毅的孔明的能力有些怀疑。
不过，随即诸葛亮的老友水镜先生司马徽马上就送出了一记神助攻，把诸葛亮和“兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房”进行了一番比较来抬高诸葛亮的身价。
就在大家都听到兴头上的时候，李老师突然停止了继续说书，转而问起：“大家觉得这中间有什么问题吗”
孩子们听到这里自然开始回想起之前李老师所说的话，不过似乎都没有在这小说情节中发现什么问题。
看过好几遍三国演义的吴真实也没有发现中间有什么问题。
不过，出人意料的是过了三分钟后陈全举起了手。
于是，李老师笑着说：“这位同学，站起来说说吧，这段有什么问题。”
陈全站起来笑着说：“这个司马徽说的话，在我看来有问题。”
李老师笑着说：“好，是什么问题呢，仔细点说，让大家都来听听你的见解。”
陈全说：“这个时候，还是东汉末年，汉献帝还在位，所以不应该直接这么说汉朝400年。”
李老师笑着说：“好，就是这样，要带着问题读书，这样就会发现很多问题，与此同时自己也就有了进步。这位同学非常棒。”
停顿了一下，李老师继续说：“由于三国演义是一本通俗小说，主要的价值在文学上，所以为了对仗工整将姜子牙和张子房一起用来抬高诸葛亮的身价无可厚非。”
“不过，我还是希望大家在往后的日子里读书不要囫囵吞枣，要做到边读书边思考，这样才能真正从书本中汲取营养。”李老师继续说。
这时吴真实才发现，虽然自己有看了很多遍三国演义却对里面的很多内容缺乏仔细的思考。
充分的领教了语文老师的手段后，孩子们对于其他的任课老师自然就开始期待了起来。
快要下课的时候，李老师要求道：每个同学都要准备一个很厚的笔记本，坚持摘抄新华字典中的内容，特别是其中的成语部分。
下课后，李老师之前说的那个诚实的鹦鹉的这番操作被同学们不断的模仿，但是，大家都没法达到李老师的这个效果。
不过，互相之间蹩脚的表演也非常有趣。
第二节则是地理课，上课的老师显得比较严肃，眼镜里透露出寒光，踏着老尖的高跟鞋。
“同学们好，我叫曹松梅，是你们的地理老师也是五班的班主任。”曹老师没有表情的说。
不过，接下来的时间，曹老师也没有急着讲书本的内容。
“大家知道有没有哪个地理方面的杰出人物吗”曹老师笑着问。
自然，对于这种问题，初一的孩子大部分都显得很茫然。
但是，老师显然不会无故放矢。
果然，不一会儿，坐在前面的小胖子袁理拍了拍脑袋就举起了手。
“好的，你说吧。”曹老师鼓励的对袁理说。
袁理精神的站了起来说：“徐霞客。”
“好很好，这位同学说得很好，对了你叫什么名字”曹老师高兴的说。
“袁理。”袁理说。
“好，接下来你就是地理课代表了。对了，接下来大家还能想到什么人物吗”曹老师继续问。
这时，吴真实突然也灵光一闪，于是就举起了手。
“好，有请我们刚上任的地理课代表后面的那位同学进行作答。”王老师接着说。
吴真实站起来，缓缓的说：“李四光。”
“好，说得好，不过地理课代表已经选了。”王老师笑着说。
与此同时，大家也都笑了起来。一下子，曹老师似乎不再像一开始表现的那么冰冷。
接着，简单的介绍了这个学期的课程内容，一堂课就结束了。
似乎曹老师有着非常好的讲课技巧，下课以后大家并没有争先恐后的走出教室。
自然，上完第二节课之后则是传说中的大课间时间