开学前两个星期很快过去了。这段时间王喜乐放学后来中学参加体育训练自觉许多，让人感到他身上有种坚持的品味了。
星期五的晚上，没有小朋友来我家玩游戏，到十点，王喜乐玩关了电脑来到客厅，主动与我坐在一起并聊起打篮球方面的事，这是他的第一次。我说道：“喜乐，你打篮球很有进步。”
“当然了。”王喜乐得意地说，“以前你把球传给我，我从来不敢投，现在我敢投了，有时还能把球投进去。”
“能进球是进步，但那是简单的进步。进球，是球员的责任，不是爸爸所说的进步。”
“那你说的进步是啥？”
“喜乐，你以前打篮球失误了会怎样？”
“我会后悔地喊一声哎呀，然后低头自责。这种事情你在比赛中常说我，还学我的样子，把大家弄得可笑的不行。”
“这两个星期有这样的事吗？”
“没有了。”
“为什么？”
“改了呗!现在只要篮球一丢，我马上就会想到防守。”
“喜乐，爸爸所说的进步，就是从攻转守间的时间变成零的进步。爸爸打了二十多年比赛，即使咱们中国国家队的年青球员，现在由攻转守的意识越来越差，赛场上出现犯规情况，不是去做下一个动作而是总要看一下裁判，球都打成秀才式的了，容不得半点不正常的干扰。对于比赛来说这个一个特别不好的习惯甚到是致的，这种从小在自觉与不自觉间养成的习惯，终身难改。”
“为啥？”
“因为，那是一种神经功能性习惯，是少年儿童时期造就的一种固定性的东西。”
体育生活改变着王喜乐的性格。在那里，他不时会受到“要认真对待眼前事情并总结赢得成功的技巧”的教育，其中王喜乐这篇日记最能说明问题：
今天爸爸布置完训练任务上楼去了。大哥哥们都认真地训练着，而我一看没人监督就耐不住性子胡乱做起练习内容，只一阵功夫就剩踢足球了。
足球离墙不远一点，我踢出的球却有气无力。爸爸从楼上下来看见了，他严厉地说：“做事没有认真的态度将来什么也干不成，多踢四百次球。”我想：平时我损坏东西、丢钱，爸爸从来不生气，这次不就是踢个破皮球吗，他也就是说说而已，没想到爸爸一直站在那数完了最后一颗。
踢完了球，我赶忙跑到想大哥哥们的游戏，可他们的热闹结束了。我不但没与他们玩上，还地一起收拾器材。
望着大哥哥们兴高彩烈地讨论着游戏比赛的输赢，我瞒怨起爸爸。到最后，瞒怨来瞒怨去我开始瞒怨起了自己，如果自己做事能认真一些，把能做好的事一开始就往好做，不就能玩上游戏了，此时我意识到今天完全是自己的错。
在四年级开始的这一时段，王喜乐对输赢这方面的事，开始敢说再来一次这样的话了，似乎有了一种事情的输赢不是永远的那样的劲头。
我俩聊完篮球，王喜乐看了一会电视剧，他看睡觉时间到了就进卧室睡觉去了。可没过几分钟他又回来了，说：“爸爸，以后星期六我不玩游戏了。”
我吓了一跳。我想，没人不让他玩游戏呀，只是从一开始的全天候，降到现在每期星三次而已。一个月前，他还时常拉着同学玩，大有恢复到全天候作战的架式，怎么突然提出星期六不玩游戏了呢？是不是又遇到什么伤心事？
我定了定神，看了看王喜乐的脸，白里透着天然的红润，不象遇到什么不痛快的事。“喜乐，你那么爱打游戏怎么突然要减少？你能把真实的想法告诉爸爸吗？”
王喜乐静思了一下，说：“其实放假那会我就觉得游戏不象以前那么好玩了，也就是与同学一起赶热闹还觉得挺好玩。开学了，同学们全去了加强班，我一个人打，越发感到没意思了，尤其是星期六，也不知是怎么了，感到玩起来特别没意思，与其在家玩小游戏还不如出去野营或去别得地方玩玩，所以我决定在没有好游戏的情况下，星期六不打游戏了。”
孩子的心灵是透明无私的，他对生活的一切都是成长的需要。而这种需要经过生活的合理引导，使孩子步入进步的轨道。
我满心欢喜地上前拥抱了一下儿子，亲了亲他的前额，说：“喜乐，你真行。”
王喜乐回卧室去了。
我在坐沙发上，好一会还觉得儿子的行为是种幻觉。三年来，为了让他从游戏的痴迷中走出来，我教会了他所有能玩的东西；在儿子学习最困难的时期，为了增强他对自己的信心，我把体育引入到他的生活。在经历了三年的混战，虽然欢乐与痛苦并存，但由于没有过度的强制，所以也就没有了对抗，随着岁月转辗孩子的进步开始有了方向。