五年级开学了，和美的时光匆匆流淌。
不觉中就到了四月中旬，学校足球赛快要开赛了，此时五年级孩子头脑发育健全得到实证。王喜乐他们在四年级以前踢足球还是一股脑，谁踢得远谁就牛，而现在对我讲的多变成球队用什么战术；与此同时，还主动分析自己球队及对手的优点及缺陷。去年，王喜乐对踢足球完全是楞头楞脑，到今年，他突然跨入到技战术层面，这充分说明孩子从四年级到五年级阶段，其大脑发育将出现飞跃式发展。
足球热度高了学习上的事也就来了。那天晚上，王喜乐递给我一张家长信息反馈单让我签字。纸条大意是这样的：王喜乐近两周作业有未按时完成的情况，希望家长督捉孩子在家完成作业。
“喜乐这是咋回事。”我看完反馈单说。
“爸爸，我这段时间太关心足球了，写作业收不住心。”
“喜乐这是件错事。去，读遍‘意想不到的残暴’。”
读完后，王喜乐静静站在我身边，等着我为他的反馈单签字。我说道：“这个字，爸爸不能签。”
“为啥？”儿子怯生生地问。
“爸爸没这个权力。”
“你咋没权力？！老师让家长签字。”
“这是你学习上的事。学习是你自己的事。签字也得由你自己签。”
“这哪能行。如果没你的签字，明天老师会狠狠批我的。”
“即然这样我可以签，不过，我只能签看过了三个字，”我签完字，说，“你们老师明天看到这三个字肯定会生气，因为老师本意是让家长好好配合，把你管好，抓紧学习，不过我想问你你用管吗？”
“不用。不用。”
“所以剩下的，怎样与老师协条好关系，就看你自己的本事了。”
“行。”
“喜乐，你知道不好好写作业的后果吗？”
“多挨老师的批评。过去几年我经历的多了。”
“不对。不好好写作业会让你变成残疾人。”
“咋会呢。不可能!”
“这段时间，踢足球让你从轻视写作业开始，慢慢发展到不写作业，是不是？”
“是。”
“你踢足球那个脚厉害？”
“右脚厉害。左脚根本不会踢。”
“我们把左脚去掉行不行？”
“不行。”
“为啥不行？反正左脚也不会踢。”
“去掉左脚，我成残疾人了。”
“这跟学习是一个道理，因为踢足球你把写作业给去掉了，时间一长，你不成了学习上的残疾人了吗？”
“爸爸，道理我懂了，写好作业不就是一小时的事情吗。”
过了一周，那天下午王喜乐来到中学训练场，还没张口说话，眼泪“刷”地留了下来。我一看，知道情况不妙，因为近一时期他在中学与初一那帮女学生打篮球，场上已有些“王者”的风范了，没什么事会让他轻易的哭。
“比赛踢输了？”我关心地问。
“什么踢输了，全是其它班老师当裁判给偏心偏输的，”儿子愤怒地说，“他们班的学生在禁区内手球不吹，我们班的就吹，要是给我们代课的老师当裁判，我们绝不会三比二输掉比赛。”
青春期对孩子的影响太大了。以前踢球只管闷头踢，谁还管什么裁判因素，玩好就行了。
看来，这场足球比赛所引发的情绪对王喜乐影响深刻的，甚至对这个年段的同学都有影响。因为在听王喜乐说话的时候，他全身都在气的发抖，脚还不停地在地上踢这踢那，似乎有种想拚命的架式。
“喜乐，人是有感情的。体育比赛也是这样，绝对的公平永远不会存在。”我微笑着说，“看把你气成什么样了，能有这么气吗。”
“怎么不气，不管怎么说老师就不能偏心。”儿子气气哼哼地说。
“你不是也与爸爸看nba姚明火箭队的比赛吗。nba那么高水平的裁判也有犯错的时候，况且主场裁判的偏心也是明显的，更不要说学校班级间的比赛了。话说回来裁判犯错误是容许的。”
“为啥？”
“裁判规则给了裁判犯错的空间。运动员则不容许犯错。”
“为啥？”
“运动员犯错就要承受比赛失败的痛苦，”我说，“裁判员犯错最多下去总结一下过失。这跟你上学一样，老师上课犯了错，最多笑一笑，然后说声没注意就过去了。如果你学习犯了错，考试不及格，就要受到老师的严厉批评甚至叫家长，所以一切公平都是相对的，时常出现些风雨及忧伤是很正常的事。输了球，哭闹埋怨解决不了任何问题，这种情绪只能让问题更糟。解决问题唯一的办法是增加自己的本领，下次比赛把球多射入对方球门里一颗。”
王喜乐摸去了眼泪，他走到蓝球场边，对着那些正打篮球的大姐姐们说：“带我一个。”
输球怨裁判，失败找理由，客观永远大于主观，是很多人面对失败常见的习气，唯有良好的体育教育才能改变这一习性。
两天后，王喜乐他们要进行第二场比赛，中午时他说：“爸爸，下午我们要跟五(4)班比，他们班有个学生叫郭磊，年龄比我们大，特厉害。如果让刘磊盯他，刘磊有些胖，转身不灵活；如果让王超盯他，王超个子小，速度不快。想来想去，还是我最有可能盯住他。虽然我们班实力比他们弱，但要是我能把郭磊盯死不让他得分，说不定比赛还能混赢。”
“喜乐