听了狗头怪的分析，钱英也有了自己的想法——
第一，知识廉价，“人才”过剩。学校教育与社会需求不匹配，学生学到的知识和动手能力完全脱节。社会上，除了搞技术含量的工种，绝大多数岗位不需要很强的专业知识。大公司里，研究生当文秘、大学生做保洁员，比比皆是；占九层的社会底层、商业、服务业等人员，中小学毕业就能胜任，而大学生找不到合适的工作，兼容性又很差……
第二，学生厌学，怒怼教师。想做“人上人”的心理驱使整个社会往一条独木桥上挤，形成恶性循环。对老百姓而言，找不到好工作是成绩不够好，好成绩是好学校教出来的，于是，社会看学校的升学率，越是好学校，找人托关系往里面钻，一般的学校无人问津；学校迫于社会压力，要生存，就把教学质量（考试成绩）提到第一位，以此考核教师的业绩，与待遇挂钩；教师为了不被质疑，也是为了保住工作和多一点收入，就逼着学生学，抛弃品德教育，只看考试分数……学生呢，过早浸染在各种社会信息中，啥都明白，还会勤奋学习？无休止的补习和培训早就耗干了那点学习热情，明知学的知识没大用还死命学？所以，学生不爱学习甚至抵制学习，师生矛盾便产生了，学生把矛头直接对准了教他们的教师。
第三，教师是盛装的小丑，表演看烂了的剧情，苦楚自知，无人同情。国家提出“再穷也不能穷了教育，再苦也不能苦了孩子”，口号响亮，有心良苦。但是教育是百年大计，短期很难看到成效，民众只顾眼前利益，没有高层的眼光，看不了那么远；加上基础教育的基数何等庞大？投入的资金让基层吃不消，克扣、拖欠教师工资的事情累见不鲜；“教师的工资不低于公务员的平均水平”，这句话成了笑话……谁都知道，公务员不是靠工资生活的，那点工资能抽好烟喝好酒？何况教师拿不到所谓的“账面工资”，那个工资表是给民众看的，让民众知道教师的待遇很不错……如此一来，极大地挫伤了教师的积极性。
第四，教育的主体是教师，教师的社会地位让他们难堪。无需多说，两点现象就足够说明这个问题：遇到不熟悉的人，教师宁可说自己是养殖场的工人，也不会承认是教师；没有哪个教师会支持子女走上自己的这条路……
良久，钱英猛然转醒，问道：“贝贝，你说了这么多，该如何扭转教育的局面？”
狗头怪翻起大白眼，细眉飞扬，狗胸一挺，高深莫测地说：“很简单，教师帮学生逆转人生、达成所愿，教育的问题迎刃而解！”
闻言，钱英呆愣，喃喃道：“教师有那本事，人们会当神仙供着，哪还有不尊重的？敢不尊重吗？那样的教师还会受世人鄙视、学生瞧不起？”
狗头怪撇嘴，说：“无需那么高大上！打个比方吧，末日来临，直面生死，教师教学生如何生存、提高实力，学生不愿意学？家长不尊重？社会地位不高？”
钱英释然，眼前一亮，惊喜道：“有道理！如此说来，现在的老师，应该交学生如何挣钱、如何当官、如何交女朋友……嗯，绝对受欢迎！”
“唔~你这理解能力……，没谁了！不过，思路没毛病。”狗头怪勉强应了一声，暗叹，“这是一次失败的引导！”为钱英的话感到羞愧，闪身便溜了。
目送狗头怪消失，钱英蓦然回过神来，发现爷爷又开讲了……
“把考试成绩作为衡量教学质量的唯一标准，就会迫使老师逼迫学生学，但又束手无策……于是，老师就尴尬了——管吧，得罪学生，还管不住；不管吧，得罪家长，领导给差评……这叫两头不落好。如此一来，目前的教育陷入了怪圈，社会把责任都推给了教师，致使其形象和地位急剧下降……这是教师的悲哀，也是社会的悲哀。其根源，是社会的意识形态扭曲了。”
“教育出了问题，其影响是深远的，直观反应就是社会现象让人心寒。意识形态扭曲，道德底线沦丧，社会现象让人们无奈——见义勇为是傻子，乐于助人掉深坑，骗子的套路冰冻住了人们的良知，正义只能靠法律来强制约束，所以，人们变得自私、淡漠，事不关己，高高挂起；而当自己遇到那些事，谁又来管你？于是，恶性循环，一发不可收拾……”
钱英认真思索爷爷说的话，心中有所触动，问道：“爷爷，当今的社会已经是这个样子了，您有什么高招？”
“那么多专家也没办法，爷爷能有什么高招？我觉得吧，这事儿就像防病与治病。家庭和学校教育，要把道德教育放在第一位，培养为社会所用的人，就是防病；法律制裁就是治病，是不得已而为之的最后手段。才不如品，治不如防！等到生病了再去治疗，一来是已经生病了，痛苦是难以避免的，搞不好还得元气大伤，治不治得好还是未知数；二来，法律总只能制裁极少数违法者，在道德的框架内，法律起不到效果。”
“教育崩坏，道德沦丧，整个社会乱成一团，如何治、治得过来？”
“社会环境是道德的映射，二者相互依存又相互影响。良好的社会环境，才能稳固人们心中的道德底线；不触及道德底线，才能造就良好的社会环境。因此，道德约束远强于法律制裁，防病远比治病有效！家庭、学校、社会，都担负着道德教育的重任。把责任都推给教师