杨天赐拿着杨一川这递交的成果看了起来，制度的演变。
全书也只分为两个大部分，第一个是原始奴隶制度，第二个是封建王朝制度。杨天赐十分疑惑，杨一川怎么会写这些东西，还写了这么多，足足有一本厚书啊。
暂且不思考这些，先看看内容，原始奴隶制度的内容比较少，杨天赐花费一些时间就看完了。但是封建王朝制度的内容，杨天赐只看了一部分。乍一看就跟史书差不多，不过却也不同，这是直指要害，奴隶制度有问题，现在的封建王朝制度同样有问题，而且问题很大。
时间也不早了，杨天赐这才回过神来了，暂时放下了这本书，久久不能忘怀。
杨一川则是回到府上了，教授自己的这些学生，为了早点教授这个学生，杨一川也是准备了不少实验。比如说灵路实验，照亮个灯泡什么的。还比如说热胀冷缩的实验之类的实验，反正杨一川之前做过的实验，还有现在准备的实验都挺多的。
从烧开的水壶盖被水蒸气掀开，到热传递这些现象，这些学生也发现了，生活中的确处处都是物理知识可以解释的，现在不能解释的只是知识不够而已。
“灵能是这个世界最丰富的能量之一，该如何运用灵能就成了未来的主要问题之一。现在的这些灵能产品还只是最基础的，最简单的。你们已经知道有飞车了，难道就没想过有飞船，那么我现在问你们一个问题，人，要怎么飞上空中？你们开放思维，随便想，随便说，最好要结合你们学到过的物理知识。”
“杨一铭，你先说一下，人要怎么才能飞在空中？”
杨一铭思考片刻之后说道，“人之所以停留在地面，是因为重力的原因。如果能在人的身上施加一个向上的力，这个力大于人的重力的话，人就能飞起来。”
“嗯，说得不错，那么你觉得该怎么施加这个力呢？或者说施加什么力比较合适。”
杨一铭摇了摇头，暂时没有想法。这个时候有个人发问道，“老师，为什么人在绑上翅膀之后，用力的挥舞着翅膀不能飞上天呢？”
杨一川笑着回答道，“你知道你的重量吗？那么你觉得你用双手撑着你倒立的话怎么样？是不是很艰难，你还要用胳膊扇风让自己飞起来，不觉得难度更大吗？我们要寻求更大的力量，带带动自己。灵能就是力量，那么你们觉得怎么应用，新的问题。”
也是因为眼光和时代的限制，没有认知中的事物可以给到启发。所以，暂时就都卡壳了，不过没关系，杨一川丝毫不慌，因为今天的主题并不是这个。
“看来大家都没有答案，以后的时间可以慢慢思考。现在开始真正的课题，船。”
“大家都看到了，这是一盆水，这一块木板就暂时代表船。船要动的话，该怎么办？”
“划船。”
杨一川欣慰的说道，“用物理的角度来说，给它一个力，是不是。”
“那么通常怎么给这个力的呢？有人说一下嘛？”
杨一川飞快的点了一个人，“划水。”
“划水怎么会给这个力呢？说仔细点，现在的课程，希望大家专业一点。”
“是力学第三定律，船上的人通过船桨给了水一个向后的力，水就给船一个向前的力。”
虽然可能其中并不是向前向后，或者那么简单，但是大体意思上对了，杨一川也不会多计较，因为计较这个问题，他也说不清楚。
不少人就有了想法，设计用灵能带动几支浆，让浆划水就能实现灵能船了。想法是不错的，杨一川也很鼓励这样的想法，接下来就是杨一川一点一点慢慢的来指点这些学生了。
“嗯，给水一个力可以往前走，那么给空气一个力呢？我们来假设一下，有个武功高手，跳到空中，然后释放了绝学，气功波。”
杨一川还边说边比划，逗笑了不少学生，“那么这个使用了这个绝学之后，他会不会被这个空气往反方向推呢？那我们假设一下，这个人很厉害啊，对着地面来了这么一下，还可以时时刻刻对着空气施展气功波，理论上，他有没有可能实现我们的飞起来？”
“有可能吧？”
“也就是说人身上要是有往空气施加巨大的力的装备的话，就是有可能飞起来的？”
虽然只是理论意义上的飞起来，但是这些学生都激动不已，原来是真的有可能的，而他们就是要把不可能变成可能。
“那我们再假设一下，这个人趴在地上，一下一下，是不是就能前进了？或许地面上阻力太大了，放到水面上呢？”
杨一川一步一步开导着学生，也算是打基础，让这些学生想到问题之后，自己怎么思考思路去一步步解决问题。从人要飞天怎么办？给力，再到怎么给力，到后面一步一步解决问题，杨一川相信学生能学得更快，学的更多。
课程的最后，杨一川也是拿出了制造的小的风扇，当然也不是很厉害的那种。转速不算特别快，但是也不慢了，杨一川觉得或许可以实现水中航行。于是也就准备和学生做做实验了，把这小风扇固定在块雕刻成船模样的木头上。
当然，这个实验在府上就完成了，在这府上的湖边，也是派人清理了部分还不太厚实的冰面，然后完成了这个实验。这个实验小川是真的就跑起来了，速度不快，但是也不慢了。甚至还可以推着小块浮冰前进。
这样的场景让学生