“我要那干啥?我又不认字,我就是觉得能让高兴欢喜的去学堂就是好先生,自己学问好不会教有什么用?贾先生就是会教书,要是能长久留下来就好了,可是也不能因为高兴留下来,但愿如今的先生不要再打手心了,不然手肿了拿笔都拿不住。”
对古代的这种体罚教学,高兆是实在不能接受,每个孩子智力不同,可以前的老先生不管三七二十一,背不出就打手心,高兴这方面笨点,就经常挨打,所以他就越来越讨厌和害怕去学堂,而现在是急着要去学堂,贾先生懂得因材施教,也是个能人。
“我要那干啥?我又不认字,我就是觉得能让高兴欢喜的去学堂就是好先生,自己学问好不会教有什么用?贾先生就是会教书,要是能长久留下来就好了,可是也不能因为高兴留下来,但愿如今的先生不要再打手心了,不然手肿了拿笔都拿不住。”
对古代的这种体罚教学,高兆是实在不能接受,每个孩子智力不同,可以前的老先生不管三七二十一,背不出就打手心,高兴这方面笨点,就经常挨打,所以他就越来越讨厌和害怕去学堂,而现在是急着要去学堂,贾先生懂得因材施教,也是个能人。